Онтогенетический подход к организации интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

Выходные данные не известны. — 47 с.Социально-образовательная интеграция.
Интеграция и инклюзия. Различия в понятиях.
Проблемы организации интегрированного обучения.
«Внешние» условия для интегрированного обучения.
«Внутренние» условия для интегрированного обучения.
Теоретический базис интегрированного обучения.
Теоретические истоки социально-образовательной интеграции.
Специфика интеграции в зависимости от возраста детей.
Дошкольное образование.
Школьное обучение.
Выбор программ – основа обучения.
Профессионально-трудовая адаптация.
Консилиум как организатор и координатор социально-образовательной интеграции.
Содержание коррекционно-педагогической поддержки учащихся.
Критерии оценки эффективности интегрированного обучения.
Методическое обеспечение интегрированного обучения и психолого-педагогического сопровождения детей с разным уровнем психофизического развития –– основа для развития инклюзивных процессов в регионе.
Рекомендации для образовательных учреждений, готовых приступить к инклюзивной практике.
Предложения на региональном уровне.Екжанова Елена Анатольевна – д.п.н., профессор, директор ГБОУ центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Ясенево».